lunes, 22 de septiembre de 2008

colocha. Huehuetenago

Hola a todas y todos los que entran en este espacio tan especial.
Yo intento hacerlo con regularidad y la verdad es que me encanta, GRACIAS por los videos que habeis mandados, me hicieron recordar , ya se me estaba olvidando la musica, no veais que cambios hacia de la canción original, pero tambien servian.
Tambien GRACIAS por esa foto tan preciosa....linda de verdad, y sobre todo totalmente representativa .
No sean perezosos y continuen mandado saluditos, informaciones ,,,,,
Dentro de unos dias , os enviaremos la siguiente ficha de la actividad que hicimos con nuestros compañeros de trabajo.
Fue de nuevo una experiencia muy enriquecedora, las compañeras lo hicieron rebien, solucionaron algunas cosillas del momento, solo tengo que felicitarlas y por mi parte controle mis intervenciones y !!!!Lo logre!!!!.
Bueno .
Compañeros y compañeras de juegos, les dejo con una sonrisa y muchisima energia.
Colocha

viernes, 19 de septiembre de 2008

La Canción del Cienpies

Después de buscar y buscar también me tope con este video que tiene dos canciones, el Cienpies y otra vez Ram Sam Sam...

A Ram Sam Sam

Este es el de A Ram Sam Sam... voy a colocar dos videos uno en donde hay movimiento y el otro que es de una clase de 4to. grado de algún lugar que hizo una composición "curiosa"

Larai Lai Lero

Aquí esta la Danza "Larai Lai Lero"

Iepo... en Video

Ahí les va otro en done pueden encontrar el Ritmo de "epo" y dejó uno que me gustó, por la representación que hacen con la canción...

Merequete en Video...

Hola a todos... navegando por los mares extremos del internet me tope son algunas canciones y he decidido postearlas, principalmente porque podemos tener el ritmo y la manera de cantarlos... así que ahí van...

SALUDOS

Hola saludos a todos y a todas, esperando que el éxito este reinando en cada actividad que realizan.

En estos días estoy practicando las actividades que he aprendido en el diplomado, esto lo estoy haciendo con los jovenes del cíclo básico, ya que estoy dando mis practicas de la universidad, y, si los estudiantes les gusta.



Daniel Rosales

jueves, 11 de septiembre de 2008

RESISTENCIA



ESTA FOTO LA TOME EN UNA DE LAS COMUNIDADES DONDE TRABAJAMOS. PRIMERO DI UN TALLER A LAS MUJERES Y DESPUES ME FUI A LA CASA DE UNA DE ELLAS A ALMORZAR. NOS SENTAMOS CINCO MUJERES ALREDEDOR DEL FUEGO, PLATICAMOS, NOS REíMOS Y GOZAMOS DE LAS TORTILLAS RECIEN HECHAS, LOS FRIJOLES COCIDOS EN OLLA DE BARRO, CHILES BIEN PICANTES QUE NOS HICIERON LLORAR Y UN DELICIOSO CAFE DEL PATIO.

QUISE COMPARTIR ESTA IMAGEN CON USTEDES PORQUE REPRESENTA MUCHO PARA MI: REPRESENTA LA RESISTENCIA DE LA CULTURA MAYA Y LA DEFENSA DE LO QUE ES IMPORTANTE PARA CADA SER HUMANO Y CADA CULTURA: PODER COMPARTIR CON OTROS LA COMIDA QUE TE IDENTIFICA Y TE GUSTA, EN UN AMBIENTE DE ALEGRIA Y CALOR HUMANO. LEJOS DE SER UNA IMAGEN DE LA POBREZA, PARA MI ES UNA IMAGEN DE DIGNIDAD.

QUE TIENE QUE VER ESTO CON EL JUEGO? PUES PARA MI EL JUEGO TE DEVUELVE MUCHA DIGNIDAD!! Y ES UNA MANERA DE RESISTIR A LA INSENSIBILIDAD Y LA DESHUMANIZACION.

JOHANNA

miércoles, 10 de septiembre de 2008

Ficha Tecnica Huehuetenango

• Nombre:


* Realizar una breve descripción (de 5 renglones máximo) con datos que puedan ayudar a entender la experiencia realizada; por ejemplo el tipo de grupo, edades, alguna característica relevante, lugar físico y actividad propuesta, si trabajaste individual o grupalmente, etc.
El equipo de trabajo del Diéguez Olaverri de Huehuetenango, está formado por: Dos maestras de preprimaria, siete de primaria y cinco de básico, de todo este grupo cuatro están participando en el diplomado y Colocha es la coordinadora del equipo.

La actividad se desarrollo en una sala polivalente grande y que hace las veces de aula, un pequeño grupo de maestros aceptan la propuesta como una abligación y no como un aprendizaje, participan pero, no lo disfrutan y no lo proyectan en las aulas.

Edades, nos quedamos en la etapa infantil……….ja,ja,ja,ja………Bueno!.......Colocha con 40 y los demás bajando especialmente las mujeres.


1. Registrar las sensaciones personales (físicas, emocionales, racionales?...) experimentadas al momento de realizar la experiencia; antes, durante y después

Antes: Colocha y nosotras nos reunimos días antes para compartir la experiencia vivida, evidentemente como no todas las dinámicas se pueden presentar en dos horas de trabajo lo más difícil es elegir las adecuadas para el grupo y el momento.

Durante la planificación manifestamos nuestro sentimientos fue un momento dinámico, expresivo, sentimental………..lleno de enrgía, pero, también se hizo evaluación del módulo y de nuestro trabajo personal y actitud.
Se usaron las dinámicas El abrazo con pasos, guiar al carro del módulo anterior y el péndulo humano (Tema la confianza) y por último acabamos con la Raspa de San Fermin.
Gladys (Durante),nerviosa pero con mayor seguridad, Paty estaba entusiasmada pero al dirigir la dinámica el grupo la absorbió y la bloqueó, Irma estaba tranquila, segura, recordando a…………………………………….Colocha, tranquila, tensa cuando tuvo que intervernir durante la actividad y orientando en cositas que se podían modificar y al final por limitantes del tiempo el recorrido final y la reflexión no son profundas, talvez por el tiempo, la falta de interés de algunos compañeros.
Observando la diferecia del grupo del diplomado que si esta deseoso del cambio a un grupo que en determinado momento se resiste.
2. Cuáles fueron los obstáculos principales que se presentaron?; los propios y los ajenos (de otras personas, del ambiente, del momento, etc.)
Nosotr5as mismas nos predisponemos a la resistencia del grupo por vivencias anteriores, nos predispone el tiempo que es limitado, las creencias religiosas (evangélicas, adventistas, opinión Colocha), falta de dominio, inseguridad aunque este preparada (Paty). Seguridad de nosotras para modificar la dinámica para adaptarla al grupo, Gladys tiene que disfrutar el momento.

3. Cuáles de ellos superaste y de qué forma lo resolviste?
La coordinadora fue retomando aspectos que se iban perdiendo y enfocándolos hacia el tema que se estaba trabajando, con la Raspa hubo problemas porque algunos no querían bailar por creer que era baile y se les explicó que no era baile era movimiento coordinado. Cada cual se movía al ritmo que quería y cómo se sintiera cómodo.

4. Cuáles no pudiste superar?

Paty, retomar la actividad, sintiéndose mal por la intervención de Colocha y por el que dirán del grupo, que al final de eso le decimos que…………………………………………No le afecte que de esa manera aprendemos y nos fortalecemos más.
La limitante del tiempo no está en nuestras manos cambiarla.
Una maestra por situaciones ignoradas participó por obligación.
5. Al mirar lo que le pasó a la gente que fue destinataria de la acción, qué cosas te sorprendieron o llamaron la atención de sus reacciones, actitudes y respuestas?
Personas que se han manifestado extrovertidas semostraban más cerradas, cómo los maestros repiten los patrones de conducta los de estudiantes
Notamos la diferecnia entre actitudes de expresión corporal a la de los participantes del diplomado en comparación al equipo del Diéguez
6. Se te ocurre alguna explicación de por qué les pasó eso?
No estamos acostumbrados al contacto físico y a expresarnos corporalmente y en determinado momento verbalmente y por actitudes meramente religiosas.

7. Visualizar y registrar si hubo aciertos, hallazgos y/o algún aprendizaje en lo personal/grupal y agregar cualquier comentario que te parezca útil
Colocha, tratar de no intervenir para retomar la actividad dejando que el facilitador retome su actividad y realizar las observaciones durante la evaluación de grupo.


SI DE CASUALIDAD LLEGA ESTA FICHA NOS MANDAN A FELICITAR………………….ES UN TRIUNFO……………….AUN CON LA AYUDA DE LA SECRE.

lunes, 8 de septiembre de 2008

RECORRIDOS SEGUNDO MODULO

Hola Ludopedagogos y ludopedagogas, espero que se encuentren bien, adjunto encontraràn la informaciòn sobre los recorridos cualquier duda estoy a sus ordenes.
jimydeleon@hotmail.com

Jaime

Comunicación 6 -


Diplomado de Ludopedagogía – Módulo IIº
Xela, Guatemala
12, 13, 14 y 15 de agosto de 2008

Recorridos con desarrollo de los juegos:

Recorrido 8 (12.08 mañana)


• SALUDO DE LA VIBORITA (afuera)
• Propuesta de registro por estricto “ORDEN DE LLEGADA”
• CEREMONIA LÚDICA – ESPIRITUAL (ariel):

Entrada; ariel invita a pasar al salón, les recibe con un abrazo y pide que elijan una candela; al compás de la música se desplazan y van encendiéndolas; al finalizar la música se arma una ronda y ariel lee un texto: Los Fueguitos de Eduardo Galeano.
Con las candelas encendidas da inicio un baile individual procurando que no se apaguen; luego se intenta soplar las candelas de los demás sin que le apaguen la propia (sólo se puede apagar otras si la propia está encendida y se puede pedir que la encienda alguien que todavía tenga la suya encendida)
En pareja, bailar pegados por las espaldas y cada quien con su candela encendida en una mano; cuando se detiene la música intentar apagarle la candela a su pareja sin despegar las espaldas.
Intentar apagar las candelas de otras parejas manteniendo las propias encendidas.
Juntarse en pequeños grupos por color de las candelas; crear una “danza del fuego” y luego cada grupo muestra su producción y el resto de los grupos le hacen el “eco”
(reproducción)

• TESORO HUMANO
En una hoja de papel cada persona escribe la consigna general: averiguar los nombres de las personas que:
1. sus vocales sean las mismas que las propias
2. vienen de más lejos
3. no hayan estado en el primer módulo
4. coinciden con tu comida favorita
5. dijeron la misma mentira que tu


• BOLITAS DE PAPEL
Cada persona hace una bolita con el papel del tesoro humano; nos colocamos en rueda sentados; (comienza cada vez el juego con una sola bolita y luego se van agregando otras en simultáneo) lanzar y decir el nombre propio; lanzar y nombrar a la persona que se la enviamos; llevar y entregar en la mano; lanzar y tomar asiento en el lugar


• LIMPIAR TERRENO
se divide al grupo en dos equipos y se coloca a cada uno en un terreno propio de juego, dividido por una línea (de sillas u otro elemento); cada persona tiene su bolita en la mano y a la señal se lanzan al terreno contrario, procurando “limpiar” el propio de todas las bolitas posibles hasta el momento que acabe el tiempo de juego; gana el equipo que logra tener menos cantidad de bolitas en su terreno; se realizan variantes en cuanto a la forma y reglas de cómo lanzar las bolitas.

• JUEGO PALO – GOL
con los mismos dos equipos formados en líneas enfrentadas se numeran los jugadores (comenzando por ectremos opuestaos de cada línea); se arman dos arcos/porterías y cuatro “palos” (con hojas de papel periódico) y dos bolas (cada una es armada con las bolitas de los integrantes del equipo): se coloca una bola al medio del terreno y se llama un número; cada persona que corresponde a ese número de cada equipo, corre a tomar el palo correspondiente y trata de hacer el gol en el arco contrario impulsando la bola exclusivamente con el palo; como variante se introducen los dos palos y las dos bolas.

• EL HECHIZO
en pequeños grupos (8/9 personas) sentados en ruedas; al medio está quien tiene la varita mágica (una hoja de periódico enrollada) y tratará de hechizar (tocando suavemente en la cabeza con la varita) a la persona que es nombrada, antes de que logre decir el nombre de otra que está en el grupo (no se puede nombrar a quien está en el medio); como variantes se van proponiendo cambios de nombres: frutas, una característica de la personalidad, un defecto a cambiar


Recorrido 9 (12.08 tarde)


• IEPO
Iepo e tata ie-e-po
Iepo e tata ya
Iepo e tata iepo
E tuki tuki iepo
E tuki tuki ya

• Teorización: Análisis del recorrido de la mañana

• RASPA DE SAN FERMÍN
Si quiere Ud. Bailar
La Raspa de San Fermín
Primero hay que comer
Un plato de tallerín

Tres morongas rellenas de trapo
La cola de un gato
Y un perro alemán


• NUDO HUMANO
En pequeños grupos se en rueda de pie y mirando hacia el centro se arma el nudo (se toman dos manos al azar que no sean de la misma persona ni de las que están a los lados); se intenta desanudarlo sin soltarse de las manos; como variantes se propone hacerlo sin hablar; sin mirar (ojos cerrados) y como proposiciones de facilitación (rol del facilitador) poder hacer un corte y dar la “luz” (ojos abiertos) a una persona del grupo

• Teorización : análisis del juego de los Nudos humanos

• Se realizan algunos ajustes organizativos (recordatorio y propuesta a los nuevos sobre el “objeto representativo del juego”)

• Se plantea la propuesta de experimentar acerca de las ceremonias de apertura cada día (momento de espiritualidad /concejo ecuménico)

• Ariel propone el ESPACIO DE LA PALABRA y lo inaugura con un texto:

• Pájaros prohibidos de Eduardo Galeano en su libro Mujeres

• Ariel propone el JUEGO DE LA PUNTUALIDAD
De acuerdo al orden establecido de llegada se reparten tareas para resolver de manera individual y presentar al día siguiente para todo el grupo




Recorrido 10 (13.08 mañana)


• Listado por orden de llegada. (Juego de la puntualidad)

• Propuesta de ceremonia del “Consejo Ecuménico del Juego – 1”

• ENCUENTRO DE ABRAZOS
Se arman parejas y se enfrentan a una distancia cualquiera; acuerdan en cuantos pasos (pequeños) habrán de encontrarse de modo que la distancia que los separe les permita regalarse el abrazo; se corrige la cantidad de pasos; como variantes se cambian las distancias, se realiza caminando hacia atrás y con giro a la hora del abrazo; se realiza en grupo, de la mano cada fila, todos con ojos cerrados y acordando que una fila se detiene a la cantidad de pasos acordados, abre sus piernas para que la otra se agache y gateando intente traspasar al otro lado, se ponen de pie se vuelven a tomar de las manos y caminan los pasos acordados

• ESPACIO DE LA PALABRA
Fue ocupado por Gilberto y Alebrija

• PRESENTACIONES de las nuevas incorporaciones

• CALDEAMIENTO (Calentamiento)
El facilitador comienza a caminar por todo el espacio y entre las personas que están de pie ; al pasar al lado de alguien le imprime un leve empujoncito en la espalda como para romper la inercia y provocar el desplazamiento; luego cada quien es impulsado inicia el movimiento en una persona de las que todavía está quieta, formándose una cadena de movimientos hasta que todos estén caminando. Se forman parejas de acuerdo al ritmo del paso y la forma de caminar.

• TENTEMPIÉ (muñecos humanos con los pies fijos)
En parejas una persona hace de muñeco, con los pies fijos al suelo y juntos se deja caer hacia atrás como “tabla” rígida pero no en tensión; la pareja lo recibe desde la espalda, aguantando el peso con todo el cuerpo para do con una pierna adelante y la otra atrás, los brazos extendidos cerca de los hombros con las palmas de la mano bien abiertas, flexiona los brazos para recoger el peso y luego los extiende para dejar al compañero de pie en equilibrio; como variante se realiza en movimiento, el muñeco camina libremente por el espacio y cuando lo desea se detiene y se lanza hacia atrás, allí debe estar su pareja para recibirlo.

En tríos el muñeco realiza un péndulo entre los dos compañeros que lo sostienen uno por detrás y el otro de frente.

En pequeños grupos de 6/7 personas en rueda, el muñeco va al medio y es movido en todas direcciones por las personas que están en la ronda

• BURBUJAS PROTECTORAS
En las mismas rondas pero tomadas de la mano, una persona se mete al medio y cierra los ojos; al compás de la música se mueve libremente por todo el espacio disponible hasta el momento que su burbuja le toca, indicándole que ese es el límite para no avanzar en el mismo sentido.

.
• Propuesta del CAMBALACHE (texto y canción)

• MANCHA PINTURA
En una ronda todos de pie se imaginan tener un bote de pintura frente a sus pies; se llenan las manos y brazos de pintura y a la señal se intenta “manchar” todas las cabezas con el color propio y se vuelve al lugar; las espaldas, los pies, las rodillas, las colas.

Se le agrega PEGAMENTO a la pintura; a la señal cada quien sale a recorrer el espacio pero cuando se toca con alguien más queda pegado por la parte del cuerpo que se haya contactado; se arma una masa de “pegoteados”; se separan luego lentamente.

• Teorización: Análisis de las BURBUJAS

• Teorización: sobre la propuesta de la ceremonia o espacio espiritual.


Recorrido 11 (13.08 tarde)

• ESPACIO DE LA PALABRA
Ariel con texto de Mario Benedetti: “Beatriz y la polución”

• MASAJE PODAL
En parejas una persona acostada boca abajo y la otra le realiza el masaje (modelo de ariel) con los pies

• COLCHON HUMANO
Una vez que está bien relajada la persona que fue masajeada se convierte en el colchón humano para quien realizó el masaje; se acuesta boca arriba a lo largo del cuerpo con atención de que las nalgas queden por debajo de las nalgas del conchón.


• Propuesta del JUEGO DE LA PUNTUALIDAD
Se realiza la actividad de premiación de los primeros 13 lugares en la lista de llegada: un masaje colectivo y luego se van presentando en orden las tareas según cada quien la haya resuelto

• Teorización: sobre el juego y la forma de cumplir las tareas

• Organización del “Cambalache”

• Propuesta de un nuevo “consejo ecuménico lúdico”


Recorrido 12 (14.08 mañana)


• Ceremonia de Inicio (Colocha, Ángeles, Carlos)
“los anhelos”

• ESPACIO DE LA PALABRA
Lo ocuparon: Margarita, Juanita; Isabel, Gilberto, Héctor, Virginia, Ana Lucía y Santiago

• FAMILIA DE ANIMALES
(formación de grupos)
Se entrega a cada persona una tarjeta con el nombre de un animal, perteneciente a una especie específica y además con un rango familiar; al compás de la música se baila y se intercambian las tarjetas sin leerlas; al parar la música se lee la tarjeta y se busca a los integrantes de su misma familia, solamente con mímica, luego con sonidos; se repite varias veces; la última vez se ordenan por rango de familia y se forman en columna (uno detrás de otro) sentados en el piso y con las piernas abiertas tomándose de los tobillos de quien está por detrás.

• LOS ALEBRIJES O LA COPULA O LA ATMÓSFERA!
Cada familia se mueve estando en esa posición y trata de “copular” a otra especie llegando por detrás y logrando alcanzar al último de la columna





• OBJETO / REPRESENTACIÓN – CONCEPTUALIZACIÓN DEL JUEGO
(Se había solicitado como tarea en el módulo anterior que cada persona trajese un objeto que representase lo que el juego significa en este momento para ella)
1er momento: Compartir en pequeños grupos
2do momento: Crear una obra colectiva
3er momento: Muestra interactiva (interpretación libre y mensajes del grupo creador)



Recorrido 13 (14.08 tarde)


• MEREQUETENGUE
Merequeté Merequeté
Merequetengue tengue tengue (3 veces)
Merequetengue tengue té

• TIRON DE OREJAS (por llegar tarde) se utilizó el juego-canción

• MASAJES PREMIOS del juego de la puntualidad

• LAS MAQUINAS
En parejas, uno propone un pequeño movimiento de una parte del cuerpo (debe repetirlo de manera constante) y la otra persona busca hacer un movimiento que le resulte “opuesto”; luego de unos segundos de estar ambos repitiendo sus respectivos movimientos, cambian de roles.
Se va cambiando de parejas
Se propone luego que el movimiento que se busque responda ala idea de “complementario”
Se le agregan sonidos acordes al tipo de movimientos y se sostienen procurando escuchar el ritmo que se construye. Luego se arman pequeños grupos que construyen las máquinas de la misma forma, agregando cada pieza de a una (movimiento con sonido) El facilitador usa un “control remoto” con el que puede aumentar y disminuir la velocidad y el volumen de las máquinas. Se muestran los productos.

• Teorización: análisis del proceso de Las Máquinas

• DIALOGO DE ESPALDAS
En parejas comienzan sentados en el piso, espalda con espalda. Se propone que con una música de fondo se intente comunicar por las espaldas, sin hablar, procurar decir y escuchar a través de las espaldas, las propuestas de movimiento que le haga su pareja

• Teorización: Concepto de juego de La Mancha

• VENTANA DE LA PREGUNTA
Se recupera la propuesta realizada en el módulo Iº

• CAMBALACHE (preparación y desarrollo de la propuesta)
Recorrido 14 (15.08 mañana)

• Ceremonia o espacio espiritual (Alebrija, Héctor y Santiago.)

• ESPACIO DE LA PALABRA
Canción Nicaragüense

• WASHINGTON
Washington
de su
fandango
Sandoval
barrendero
y torpedero
con el pico y
con la pala
con el
piqui
piqui
pum!

Vos naciste
atorrante y
pelandrún
y tendrás
que la-
burarla
con el pico y
con la pala
col el
piqui
piqui
pum!

Se jugó en ronda pasando los almohadones; con el propio cuerpo.
Se armaron pequeños grupos y cada uno debió re-crear el movimiento o coreografía, mostrarla y luego “enseñarla”
Ariel señaló algunos aspectos de orden didáctico en los momentos de enseñar la producción, anticipando el trabajo para el próximo módulo, con la idea de intensificar la “exposición” individual y de equipo, que ya comenzó específicamente con el juego de la puntualidad (aunque todavía sin marcar nada) y en esta oportunidad aprovechando la experiencia de enseñar algo.

• Teorización: Ajustes en proyección a los próximos módulos sobre elementos didácticos y metodológicos

• Teorización: Cambalache

• Re-encuadre y funcionamiento del Blog (Johanna y Jaime)

miércoles, 3 de septiembre de 2008

La belleza interior hay que buscarla con ojos interiores,
en el silencio y en la quietud que permite ver lo invisible,
pero lo que es realmente lo valioso.
Sòlo la belleza interior agrada siempre

martes, 2 de septiembre de 2008

apapachos recibidos y re-enviados con recarga!!!

DEJA AQUI TU MENSAJE
hola queridas y queridos compañer@s de ki´kotemal!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
así es nuestro nombre verdad?
qué activas están nuestras compañeras de Huehue!...quedaremos esperando la ficha entonces!
yo estoy por unos días más (inesperadamente pues debía estar ya viajando!) en mi querido paísíto del sur de América, en mi bella casita llamada "la barcaza", no sólo porque bien supo navegar en las últimas inundaciones sino además porque siempre es bueno tener un "bar en casa"!!!sobre todo si de vez en cuando se transforma en "Boliche" como el el maravilloso CAMBALACHE! que nosotr@s armamos allí en Xelajú!
y rodeado de mis amores! qué más pedir?!!
La verdad es que se extraña un poco el jolgorio y la alegría bullanguera de tod@s uds. jugando junt@s?
En unos días más y antes de viajar el próximo domingo estaré enviando al Colectivo N´oj los recorridos con desarrollo de los juegos del Módulo IIº y más adelante intentaremos ponernos al día con las "versiones taquigráficas" de los momentos de teorización (lo que rescatamos del módulo Iº y lo que me puedan envíar del IIº)
Yo disfruté muchísimo del re-encuentro con las y los compañer@s que ya nos conocíamos y también de las y los compañeras que se integraron... pero no vale seguir cambiando!!!
También me parece que el proceso, aún en sus comienzos, ciertamente que promete mucha intensidad, en función del grande y profundo compromiso personal y de las organizaciones que siento, están "en juego".
Quería también y de manera muy especial destacar el enorme esfuerzo y dedicación de todas las y los compañer@s del Colectivo N´oj, que después del increíble trabajo de preparar y desarrollar el IVº Festival de Educación para la Vida, todavía respiraron y pusieron toda la energía sobrante para resolver y tener todo organizado para el diplomado: GRACIASSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Y FELICITACIONESSSSSSSSSSS
Mi mayor admiración a vuestro compromiso con la vida amig@s!!!
A mi regreso, allá por los fines del mes de septiembre, les estaré incitando nuevamente a ponerse las pilas y retomar el impulso para nuestro tercer encuentro (ya será la mitad!!!) y les recordaré varias tareas, compromisos y propuestas para que podamos avanzar con antelación al abrazo mismo, les parece bien?
Recuerden desde ya que tenemos abiertas: "la ventana de la pregunta", "el juego de la puntualidad" con las tareas que nos envíe Karla y "el espacio de la palabra" para ir pensando en aportar material de textos, tanto por la vía electrónica como para llevar al módulo.
Les mando un muy apretado y fraternal abrazo a todas y todos y seguiremos en contacto a través de esta vía hasta nuestro próximo "juego carnal"!
hasta pronto
ariel